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Filed under Cours de comptabilité by admin on 25 juin 2005 at 9 h 40 min
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1°) Le bilan fonctionnel
Le bilan comptable est établi conformément à la présentation des imprimés fiscaux. Il s’agit par conséquent , de retraiter sa présentation si l’on désire effectuer une analyse fonctionnelle qui met bien en évidence les ressources et les emplois de l’entreprise. Les amortissements et les provisions, ressources de financement internes à l’entreprise, constituent le principal retraitement.
De plus, certains investissements sont parfois financés au moyen de crédit-bail : ils ne figurent donc pas au bilan (les redevances de crédit-bail sont des charges d’exploitation). Une présentation plus réelle de l’entreprise nécessite donc d’intégrer au bilan fonctionnel les investissements financés par crédit-bail.
Le retraitement des postes d’actif :
Valeurs immobilisées :
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faire figurer les immobilisations pour leur valeur brute
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ajouter la valeur des équipements financés par crédit-bail (valeur au contrat)
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retirer les actifs fictifs (frais d’établissement)
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Stocks :
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faire figurer les stocks pour leur valeur brute
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Créances :
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faire figurer les créances pour leur valeur brute
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ajouter les charges constatées d’avance
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ajouter les effets escomptés non échues
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Trésorerie :
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faire figurer les disponibilités
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retirer les concours bancaires courants et soldes créditeurs de banque
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retirer les effets escomptés non échus
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Le retraitement des postes de passif :
Financements propres :
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faire figurer les capitaux propres (y compris le résultat)
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ajouter la valeur des amortissements
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ajouter la valeur des provisions d’actif (sur stock, sur créances…)
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ajouter la valeur des provisions pour risques et charges
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retirer les actifs fictifs (frais d’établissement)
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ajouter la part en capital des annuités de crédit-bail payées (part correspondant aux amortissements économiques du bien sur la durée du contrat)
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Dettes financières :
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faire figurer les dettes financières
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ajouter la part en capital des annuités de crédit-bail qui restent à payer
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Dettes d’exploitation et hors exploitation :
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faire figurer les dettes d’exploitation et hors exploitation
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ajouter les produits constatées d’avance
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Par le haut du bilan : (Capitaux propres + Dettes financières) – Actif immobilisé
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(Capitaux propres + Dettes financières = Capitaux permanents)
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Par le bas du bilan : (Stocks + Créances et disponibilités) – Dettes d’exploitation et hors exploitation
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(Stocks + Créances et disponibilités = Actif circulant)
(Stocks + Créances) – Dettes d’exploitation et hors exploitation
ou
Fonds de roulement net global – Disponibilités
ELEMENTS
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Valeur N
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Valeur N+1
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Emploi
(Actif) (1)
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Ressources
(Passif) (2)
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Actif
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Actif immobilisé
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Stocks
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Créances et
disponibilités
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Passif
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Financements propres
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Dettes financières
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Dettes d’exploitation et
hors exploitation
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TOTAL
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FONDS DE ROULEMENT
NET GLOBAL
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Le bilan financier consiste à classer les comptes de tiers par échéance. Il est utilisé en complément du bilan fonctionnel. Des ratios d’analyse financière permettent une analyse de la santé de l’entreprise avec celles du même secteur et de la même taille.
Ratios de solvabilité
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Ratio d’indépendance financière
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capitaux propres / Dettes
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Ratio de financement des immobilisations
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capitaux permanents / actif immobilisé
Ratios de trésorerie
valeurs réalisables et disponibles / dettes à court terme
Filed under Ancienne version du site, Chercher un emploi by admin on 15 mai 2005 at 2 h 24 min
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WORKINGDAY: le site de recrutement européen lancé dans 12 pays européens et dédié uniquement aux étudiants
WORKOPOLIS: le plus important site d’emploi au Canada
Filed under Actualités, Dossier spécial by admin on 15 octobre 2004 at 2 h 59 min
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La loi du 17 juin 1998, dit que le bizutage est un délit, l’article 225-16-1 prévoit des sanctions pénales de 6 mois de prison, ainsi que des amendes de 7500 euros, l’amende et la peine de prison étant doublées si la victime est mineure ou vulnérable, le texte de loi stipule « qu’il est interdit de la part d’une personne à amener autrui, contre son gré ou non, à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations ou de réunions liées au milieu scolaire et éducatif. » Bons nombres de bizutages, se sont mal terminés, les étudiants ou personnes victimes de bizutage, ne voulant plus retourner à l’université ou grande école. Ils connaissent pour pas mal d’entres eux, des réactions dépressives, doivent voir des psychiatres ou psychologues, car les personnes perdent leurs repéres et abandonnent souvent leurs études et sont victimes d’ effets traumatisants. Il faut encourager les victimes à déposer plainte contre le bizutage et surtout en parler. Il ne faut surtout pas rester sur un sentiment d’échec. Les bizuts doivent impérativement refuser de passer des épreuves stupides, dégradantes, dangeureuses, violentes et de se soumettre aux humiliations etc….. Le Ministère de l’Education Nationale a mis en service avec un numéro de téléphone azur « SOS VIOLENCE ». Vous êtes désormais protégés contre le « bizutage », les « usinages », la loi du silence c’est finie !!!!
Le bozutage c’est quoi ? (selon wikipédia)
En France, la définition donnée du bizutage, provenant de l’article 14 de la loi du 17 juin 1998, est :
« Le fait pour une personne, d’amener autrui, contre son gré ou non, à subir ou à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations, ou de réunions liées aux milieux scolaire et socio-éducatif. »
Europe
France
On nommait jadis bizutage un certain nombre de rites, qui en sont parfois arrivés aux limites de la brimade, voire du racket (« taxe » des 3/2 par les 5/2 en taupe dans les années 60).
La pratique du bizutage sous cette forme, en raison de ses abus, a fini par être officiellement interdite sous le ministère de Ségolène Royal. Le Code pénal français définit le bizutage comme un ensemble d’actes humiliants ou dégradants en milieu scolaire (Livre II, titre II, Chapitre V, Section 3 bis, Article 225-16-1). Il est puni de six mois de prison et 7 500 euros d’amende.
On continue cependant à désigner sous ce nom un certain nombre de « cérémonies d’accueil » ou « journées d’intégration » des jeunes promotions, se voulant aujourd’hui une tendance plus humoristique et se donnant juste pour but de dissuader lesdits nouveaux d’attraper la « grosse tête » du fait de leur admission, et créer de fait un esprit de cohésion entre membres d’une même promotion.
Certains établissements, comme par exemple l’École des mines de Nancy, avaient aboli le bizutage-brimade dès 1957, et l’avaient remplacé par une série d’« exploits » que les nouveaux devaient accomplir pour prouver leur esprit débrouillard ou farceur (faire sonner à minuit les cloches de la cathédrale, par exemple).
Amériques
L’une des traditions annuelles les plus célèbres est le Ditch day du California Institute of Technology (Caltech), ainsi dire un bizutage inversé : les anciens quittent le campus pendant vingt-quatre heures, et les nouveaux disposent de ce laps de temps (mais se sont souvent préparés pendant des mois) pour « piéger » leurs chambres par tous les moyens possibles et imaginables (on en vit parfois certaines transformées en piscines, ou leurs portes murées de façon totalement indécelable). Il appartient aux anciens, guidés eux-mêmes par les enseignements anciens de leurs aînés, de prévenir ces pièges ou à défaut, au moyen de leur seule sagacité, de les déjouer.
Les controverses autour du bizutage
Le bizutage, pratique sociale répandue et ritualisée, a donné lieu à une multitude d’analyse, parfois très divergentes. Ainsi, certains psychologues parlent de traumatismes, de régression infantile et bestiale, de défoulement collectif. D’autres, comme Michael Houseman, ont mis en avant le rôle social du bizutage, qui établit les nouvelles hiérarchies à l’intérieur de l’école et entre l’école et l’extérieur. Certains voient dans le bizutage un moyen pour le groupe de se protéger et/ou de se constituer. D’autres voient dans le bizutage un rite d’initiation, de passage, au terme duquel le nouvel arrivant acquiert le statut de membre de la communauté étudiante. Ainsi selon l’interlocuteur le bizutage peut-être un rituel, certes un peu bizarre, mais néanmoins indispensable pour éviter l’anomie et l’effritement de la société, alors que pour d’autres c’est un fléau à combattre absolument.
Le bizutage: un rite de passage?
rite de passage Arnold Van Gennep
Le bizutage peut être assimilé à un rite de passage dans la mesure où il permet, croient les bizutés et les bizuteurs, d’accéder à un nouveau statut et de faire partie d’un groupe. On le retrouve selon les mêmes règles dans des établissements différents à des époques différentes. La première phase est celle de la séparation, de la coupure des attaches. Dans les cas les plus clairs, le futur initié n’a plus ni nom, ni passé, ni droits. Il est réduit à l’état de chose. Son apparence physique change, il porte une parure imposée, souvent ridicule, comme par exemple la blouse grise chez les gadzarts. Il doit perdre tout signe extérieur distinctif rappelant son ancien statut et sa personnalité. Cette négation est renforcée par la perte de patronyme. Le nouveau est affecté d’un sobriquet dévalorisant, voire d’un numéro. Ensuite, succède à cette phase une période décisive, celle du rite de marge, de la vie marginale. Elle permet la » mise à plat » des personnalités et l’apprentissage de la culture propre à l’école, de ses coutumes et de son langage. Cette prise en main est le plus souvent brutale et sans appel. Les anciens créent un climat de panique, mettent en place une mise en scène impressionnante, multiplient les insultes et les punitions. Calqué sur une symbolique militaire, le dressage va tenter de fondre chaque individu dans le groupe et ne lui laisser comme alternative que la soumission ou l’exclusion. Enfin, survient la sortie de l’initié, son agrégation au groupe. Elle est le plus souvent symbolisée par une fête générale. Anciens et nouveaux sont alors sur un pied d’égalité. L’administration y participe généralement. Ce rituel permet l’intégration des nouveaux au groupe.
M. Segalen, dans Rites et rituels contemporains (1998), complète ce point de vue. Pour lui, dans les bizutages comme dans les rites d’initiation africains, le rituel vise à façonner un homme nouveau. Il constitue un groupe de pairs, une communauté soudée. Le bizutage permet au groupe de sélectionner et de reconnaître les plus aptes, il teste l’endurance physique et psychologique des nouveaux. Ainsi, le bizutage est bénéfique ; pour l’administration, car il met en place une communauté d’élèves avec laquelle elle pourra dialoguer, mais aussi pour la société car elle met en place des solidarités intermédiaires entre les individus et l’Etat et évitent une trop grande individuation.
Ces arguments sont souvent repris par les bizuteurs. Ceux-ci, surtout quand le bizutage existe depuis longtemps, défendent le sens de cette manifestation, ainsi que les valeurs et les traditions qu’il perpétue. Pour eux le bizutage crée une communauté fraternelle (ainsi le mot d’ordre du bizutage au Gadzarts est la Frat’ss, ou la fraternité) et il perpétue l’esprit de l’école. Ceux-ci mettent aussi l’accent sur les relations chaleureuses entre étudiants qu’il crée, ce qui permet de compenser un esprit de compétition trop vif.
Les différences entre bizutage et rite d’initiation:
Les adversaires des explications anthropologique du bizutage font remarquer les nombreuses différences importantes entre les rites d’initiation des sociétés pré-modernes et les bizutages modernes. Tout d’abord, dans le déroulement : ce ne sont pas des adultes qui donnent l’initiation aux jeunes mais des jeunes qui forcent des plus jeunes à leur obéir. Dans les cérémonies traditionnelles le but est de transmettre une mythologie, des enseignements, ce qui n’est souvent pas le cas dans le bizutage. De plus, le bizutage ne fait pas passer l’enfant au statut d’adulte. Le nouveau obtient seulement un statut transitoire d’étudiant. La différence est que nous sommes aujourd’hui dans des sociétés de l’écrit, ou le vrai rite de passage est l’examen. Le bizutage ressemblerait donc plus à un simulacre d’initiation, à une cérémonie qui n’aurait pas, loin de là, le sens et l’importance d’un rite de passage. Le bizutage serait donc, au sens de ses détracteurs, rien d’autre que ce qu’il semble être à première vue, c’est-à-dire une humiliation publique.
Bizutage militaire d’un officier - Compiègne, France – 1997
Filed under Actualités, pratique by admin on 15 octobre 2004 at 2 h 55 min
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SOURCE/ l’étudiant
ECTS, L 2, grade, hypokhâgne, PCEM, IUT, admissions parallèles… difficile connaître dès le lycée tous les termes usuels de l’enseignement supérieur ! En complément de nos dossiers par filières d’études, voici l’essentiel de ce qu’il faut connaître pour ne pas se sentir perdu et s’orienter en connaissance de cause.
Les BTS (brevets de technicien supérieur) se déroulent en deux ans en STS (sections de techniciens supérieurs) publiques ou privées. La filière est sélective (dossier, tests et/ou entretiens). Les travaux pratiques et les stages occupent les deux tiers de l’emploi du temps. Un examen national sanctionne le cursus.
Chiffres-clés : 88 spécialités (rentrée 2006) ; plus de 2 100 STS ; 78.6 % de réussite aux BTS (session 2004) ; frais de scolarité : de gratuit (en alternance) à 4600 € par an !
Les DUT (diplômes universitaires de technologie) s’effectuent en quatre semestres dans un IUT (institut universitaire de technologie). Outre un enseignement général, ils prévoient des travaux pratiques, des projets tuteurés, des stages (10 semaines) et valorisent le PPP (projet personnel et professionnel) de chaque élève. L’entrée est sélective et le DUT se décroche via un contrôle continu.
Chiffres-clés : 24 spécialités ; 115 IUT (rentrée 2006) ; 111 1000 étudiants (2004-2005) ; taux de réussite national en 2004 aux DUT : 66 % (DUT en deux ans) et: 76, 1 % (DUT en trois ans); frais de scolarité : 162 € (2006).
Les DEUST (diplômes d’études universitaires scientifiques et techniques) sont des formations de deux ans, alliant théorie, pratique et stages en entreprises. Le contenu des cours est défini en fonction des besoins locaux : chaque DEUST est donc original. Certains diplômés poursuivent leurs études (en IUP notamment).
Chiffres-clés : 5042 inscrits (en 2004-2005); frais de scolarité : 162 € (2006).
Les licences professionnelles spécialisent en un an, à l’université, les titulaires d’un BTS, d’un DUT (surtout) ou d’une deuxième année de licence (120 crédits validés). Les promotions sont peu nombreuses (sélection à l’entrée sur dossier, tests et/ou entretien). 12 à 16 semaines de stages en entreprise sont prévues.
Chiffres-clés : 1420 licences pro, regroupées dans 46 dénominations nationales (rentrée 2006) ; plus de 26 860 inscrits, dont près de la moitié dans matières scientifiques (2004) ; frais de scolarité : 162 € (2006).
Compléter son BTS ou DUT
En dépit de bons débouchés, plus de 60 % des étudiants poursuivent leur cursus après un DUT et 33 % après un BTS, souvent pour de meilleures perspectives de carrière. Une tendance qui pourrait s’accentuer avec la « normalisation » d’une première sortie d’études à bac+3, liée au LMD. Ils peuvent tenter d’entrer :
- à l’université, une licence professionnelle, un IUP (institut universitaire professionnalisé, de bac+3 à bac+5), une troisième année de licence, un magistère (de bac+2 à bac+5), etc. ;
- en écoles d’ingénieurs via les admissions parallèles. Les titulaires de BTS ou de DUT industriels peuvent aussi s’inscrire en prépa maths spé ATS pour préparer en un an le concours commun ATS (accès à une vingtaine d’écoles d’ingénieurs).
- dans une formation complémentaire courte (6 à 18 mois), très spécialisée, avec souvent une période en entreprise, mais rarement une reconnaissance officielle
Filed under Cours de marketing by admin on 26 septembre 2004 at 7 h 03 min
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Par christophe benavent, Professeur à l’IAE
Adresse : 13, rue de Deauville 64000 PAU
Etudes et systèmes d’information, CRM, panels et etudes ad hoc
Plan de cours
Références
- Giannelloni /Vernette (2002) Etudes de marché Vuibert
- Yves Evrard, Bernard Pras, Elyette Roux (2003) Market : Études et recherches en marketing Dunod
- Dominique Blanchard – Les Panels : De la guerre des panels à la révolution du scanning — de – Dunod
- Richard Ladwein : Les etudes marketing – Economica-poche 05/1996
- Berend Wierenga and Gerrit van Bruggen, (2000) Marketing Management Support Systems : Principles, Tools, and Implementation, Kluwer Academic Publishers, London, 2000.
- Bruner II, Gordon C., Karen James, and Paul J. Hensel (2005), Marketing Scales Handbook : A Compilation of Multi-Item Measures V.IV, Chicago : AMA.
cours a télécharger (document pdf)
Les systèmes d’information ont connu au cours des 10 dernières années des évolutions considérables, de sorte qu’on arrive peu à peu à une complète traçabilité des transactions et de la vie de la relation.
Filed under Cours de commerce by admin on 26 septembre 2004 at 6 h 52 min
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Filed under Ancienne version du site by admin on 15 mai 2004 at 3 h 51 min
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Gagner de l’argent grâce à internet ?? Pari fou ou réalisable ? Découvrez un site tout jeune qui en parle et qui donne les outils essentiels pour réussir ce pari…
Bonjour, un tout nouveau site qui parle d’argent acquis grace au web vient de naître. Encore un ! Me direz-vous…
Pourquoi aller visiter celui-là plutôt qu’un autre ?
Et bien parce que sur ce site, les internautes découvrirons le seul outil qui est vraiment rémunérateur.
A notre époque, la web economie prend un dessus énorme, la communiction est hors frontière, alors pourquoi ne pas profiter de cet avantage que nous offre le net pour s’arrondir un peu les fins de mois ???
Moi j’y crois, j’ai testé la formule et ça marche !!!
Pourquoi pas pour vous ? Vous êtes à quelques clics d’y arriver, n’hesitez plus franchissez la ligne, soyez prêts pour rejoindre le club de ceux qui se font des revenus complémentaires grâce à internet…
Vivre du net, ce serait un rêve, maintenant faisons l’antithèse de tout ça :
1- Pas de secret, faut travailler
2- Pas de solution miracle qui rapporte des milliards, il faut concidérer que ce sera un bon complément de revenus.
3- N’y passez pas non plus votre vie
4- Attention aux offres mirobolantes
5- Il faut débourser un peu pour tomber sur des bons programmes de remunération via le web.
Je suis inscrit sur le site dont il est question, et je dois dire que je ne suis pas déçu, ça demande une tonne de travail, mais ça porte ses fruits, je me fais un bon complément de revenus en plus de mon salaire. j’ai de quoi vivre bien, je vis dans une villa à la campagne, j’ai tout le confort dont j’ai besoin et je ne me prive de rien…
commentaires
Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par nek le 11/03/2005 08:30:46 |
| jvois pas ce u’y a de nouveau sur ton site par rapport aux milliers d’autres sites qui « font gagner de largent sur le net » …. |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par po[g]o le 12/03/2005 09:19:41 |
| Sur ton site, ya plus de truck ou tu dois payer avant d’etre payé… ca pue l’arnaque! |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par white-damon le 29/04/2005 01:43:58 |
| C’st souvent de la merde ces trucs… eurobarre, on gagne 1€ apr mois si on est connecté toute la journée… (la encore, il faut etre devant l’ordi et bouger la souris sinon ca merche pas, et des fois l’ordi demande un cotde pour voir si on est devant l’ordi) il y a aussi edengo, la aussi, on gagne 20 centimes sur l’achat de 200€… ou est la rémuneration? sinon les trucs style « cashmail » on recoir 0.5 centimes si on s’inscrit sur le site dont le mail fait la pub (et oui c’est bien 0.5CENTIMES, pas des euros) |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par yazerty le 30/05/2005 11:23:30 |
| Sur mon site perso ( http://www.yazerty.net/ ) je ne mets pas de pub parce qu’elle ne rapporte rien à mon niveau et surtout c’est très moche quand même la pub ! |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par jojo0378 le 17/06/2005 20:36:46 |
| Ton lien est mort… Sinon ton article est pas mal. |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par erwinol le 25/07/2005 19:42:06 |
| Très mauvais article car il parle d’un sujet sans rien en dire. Le but est de promouvoir Carrefour Internet pour avoir des filleuls mais tu n’expliques même pas en quoi ça consiste.
Sinon il y a le site Rentabilisation.com qui vous permettra d’en savoir + sur la rentabilisation de sites web. |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ?
Posté par megamago le 13/09/2005 21:48:42 |
Je suis l’avis des commentaires précédents. Le seul but de cet article est de récolter des filleuls.
Il existe un moyen de gagner de l’argent sur Internet mais ce n’est certainement pas via ce genre de pièges-à-c****.
Sur Internet comme ailleurs, si vous désirez gagner de l’argent de façon honnète il est nécessaire de consacrer énormément de temps sur son projet, de créer un concept riche avec un contenu réel et intéressant pour les visiteurs.
A moins d’avoir énormément de relations, vous devrez passer par la publicité payante pour vous envoyer plus de visiteurs uniques.
En conclusion, les sites qui vous proposent des commerces clé en mains comme celui décrit ci-dessous sont à éviter, surtout quand on voit ce genre d’annonce sur Internet :
« Travailez à domicile sur internet, sa vous dit découvrer le site le plus rénumairateur, et assurez votre avenire financier sinplement de chez vous. »
(je ne communiquerai pas le nom du site en question mais l’annonce est réelle).
Citation : Au royaume du e-business, l’e-diot se fait avoir. |
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Re: Gagner de l’argent grâce à internet ?
Posté par bamaka le 28/10/2005 14:10:28 |
Gagner de l’argent grâce à internet ? j ai egalement fait le tour de la question ici ou la a effectuant des recherches
sur les moteurs, je suis tombé sur plein de sites specialisés » gagner de l’argent grace a Internet » notamment http://www.argentissimo.com et d autres, ensuite
j ai testé quelques offres, et … ca marche mais faut pas s attendre a gagner beaucoup d argent. |
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Re: gagner de l’argent grâce à internet ? mythe ou réalité ?
Posté par chaleurhumaine le 12/11/2005 13:40:14 |
Les gens deviennent de plus en plus obsédés par l’idée que grâce à Internet on peut changer sa vie du jour au lendemain et devenir riche.
Loin de là la richesse comme la gloire nécessite un peu plus qu’une simple connexion chez soi ou un site bien présenté. Pour réussir il faut travailler durement et bien tracer son but dans la vie avec précision et ardeur. Certes l’Internet offre un univers gigantesque et des opportunités inédites pour approfondir ses connaissances et aller de l’avant, mais il faut savoir gérer ses ambitions pour pouvoir mettre le pas là ou il faut. Pour cela on ne doit jamais croire à la chance mais avoir la conviction que rien n’est facile et que la réussite est un long chemin que nous devons le parcourir pas à pas doucement mais sûrement .
Je suis certain que vous étiez sollicités au moins une fois pour démarrer une affaire sur Internet en vous promettant de gagner beaucoup d’argent au moindre effort. En vous promettant de devenir riche sans quitter votre domicile, sans sortir de chez vous. D’un coté vous vous méfiez et vous reculez en arrière . Et d’un autre coté vous êtes convaincus que si vous les suivez pas cela pourrez vous faire rater la chance et l’occasion de votre vie. En plus vous avez l’embarras du choix entre différents produits et sites, entre différents services et gains. On se dit alors pourquoi ne pas essayer. Et par peur de rater l’occasion on se lance en se disant on a jamais rien sans risque. Cela est d’autant plus vrai qu’on ferme les yeux et on suit notre destin sans trop réfléchir. Car comme vous le savez un homme d’affaire doit avoir un grand sens de risque. Oui mais, pour faire fortune est-ce donc si simple?
Un homme d’affaire a aussi des conseillers et des connaissances préalablement recueillis qui lui permettent de prendre la bonne décision au bon moment. Alors il ne faut jamais avoir honte de demander conseils ou informations de ses proches d’abord et en suite de toute personne en mesure de vous orienter. Certes l’Internet a offert des occasions à de nombreuses personnes et les a aidé à changer leurs vies pour le mieux. Mais on a le droit de se méfier et de bien se renseigner avant de se lancer et bien demander conseils aux proches et aux personnes en qui vous avez confiance. J’espère avoir été d’un certain apport pour tous ceux qui veulent entreprendre dans cette voie là .
Pour échanger nos expériences voici mon MAIL :
chaleurhumaine@gmail.com |
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SOURCE DE LARTICLE ET DES COMMANTAIRES :
http://www3.france-jeunes.net/
Filed under Cours économie by admin on 15 octobre 2003 at 3 h 24 min
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Filed under Dossier spécial by admin on 15 octobre 2003 at 3 h 03 min
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De nombreux étudiants et experts-comptables stagiaires s’interrogent sur la place de l’enseignement comme débouché possible pour un titulaire du DESCF ou de l’Expertise- Comptable…
De nombreux jeunes diplômés se demandent s’il est possible d’exercer parallèlement une activité libérale d’expert-comptable et une activité d’enseignement.
Notre propos sera ici de présenter l’intérêt, les possibilités ou les contraintes liées à une activité d’enseignement pour un jeune diplômé d’expertise-comptable.
Plusieurs cas sont à envisager :
Expert-Comptable inscrit à l’Ordre et activité d’enseignement
C ’est le cas le plus courant : un jeune diplômé s’inscrit au tableau de l’Ordre et cherche à développer une clientèle. N’ayant pas le droit de faire de la communication directe et, sauf à racheter immédiatement une clientèle ou à effectuer de la sous-traitance pour le compte de son ancien maître de stage, il sera tenté de se tourner vers l’enseignement pour assurer un minimum de revenu.
L’enseignement est alors considéré au départ comme une solution provisoire, devant être progressivement abandonnée avec l’arrivée d’une clientèle classique d’expertise-comptable.
L’activité d’enseignement à titre de vacataire dans des établissements publics ou privés
Le cas général : le jeune expert-comptable va chercher à donner des cours : il peut contacter directement des écoles privées, des écoles de commerce, des universités, les rectorats pour proposer ses services (une lettre de motivation manuscrite avec CV s’imposent).
Il faut savoir que le « turn-over » est important chez les vacataires ; les établissements apprécient ces candidatures, et en particulier les Universités dont la réglementation interdit de recruter des personnes qui ne sont pas déjà socialement couvertes à titre principal (elles ne peuvent donc pas recruter, par exemple, des chômeurs ou des étudiants de plus de 27 ans..).
L’expert-comptable est aussi apprécié dans les établissements privés : facturant ses services en honoraires, l’établissement ne paiera généralement pas de charges sociales (bien que le Code de la Sécurité Sociale soit très clair à ce sujet : étant dans un état de subordination de fait, l’expert-comptable doit être assimilé à un salarié et l’employeur de s’acquitter de ses cotisations).
Si l’expert-comptable est en plus inscrit comme animateur de formation continue, ses interventions se font hors TVA : l’établissement d’enseignement privé ne récupérant généralement pas la TVA (activité exonérée), c’est un avantage concurrentiel pour l’intervenant.
Que prévoit la réglementation de la profession d’expert-comptable ? : les activités d’enseignement privé constituent des missions accessoires : c’est -à-dire que normalement, l’expert-comptable doit exercer son activité principale par un travail classique de cabinet (art 2 de l’ordonnance 45-2138 du 19 septembre 1945).
Je n’ai pas connaissance, mais le cas est envisageable, qu’un Conseil Régional de l’Ordre des Experts-Comptables rappelle à la réglementation un confrère qui exercerait, depuis plusieurs années, des activités d’enseignement privé à titre principal.
Le taux de rémunération de l’expert-comptable est variable selon les écoles, le niveau d’enseignement ou la région d’exercice, mais un taux horaire d’environ 50 à 75 € HT me semble être assez réaliste.
En université, une heure de TD (devant un groupe de 26 étudiants) est payée 38 € (une heure d’amphithéâtre étant évaluée à 1,5 heures de TD).
Peut-on en vivre ?
Il faut savoir qu’une charge d’enseignement complète en Bac+3 (DECF par exemple) ne peut guère dépasser 15 à 20 heures par semaine : préparations très lourdes, obligations d’enseigner plusieurs matières pour arriver à un tel quota d’heures, établissements différents…
Le Code de la Sécurité sociale estime d’ailleurs qu’une heure d’enseignement équivaut à 3 heures de travail classique dans le privé (assurance maladie, chômage).
Si l’on ajoute à cela le fait que pendant trois mois par an les enseignants vacataires ne sont pas payés, et que les cotisations sociales afférentes au simple fait de s’inscrire comme expert-comptable indépendant à l’OEC atteignent dès le début d’activité près de 4500 € par an, on déduit facilement qu’une seule activité d’enseignement n’est pas viable, sauf à accepter des revenus extrêmement faibles.
En conclusion : Donner des cours comme vacataire pour un jeune expert-comptable inscrit, peut être une solution d’appoint: en faire une activité principale est contraire à la réglementation professionnelle et n’est pas, sauf rares exceptions, viable sur le plan financier. Les charges fixes professionnelles étant trop lourdes à supporter.
Les contractuels et vacataires de l’Education Nationale :
Il existe actuellement deux catégories d’enseignants non titulaires dans l’enseignement du second degré :
- Les contractuels qui signent un contrat avec le Recteur de leur Académie : le contrat est de un an (plutôt 10 mois car les congés ne sont pas payés) pour un service de 18 heures par semaine généralement.
- Les vacataires pour des contrats de 200 heures par an, signés avec le Chef d’établissement (le proviseur).
Quelques experts-comptables choisissent ces formules qui présentent l’avantage d’apporter immédiatement un certain volume d’heures. Par contre, il n’y a guère de souplesse pour les horaires : le danger est de ne pas pouvoir développer une activité parallèle, et de s’enfermer dans l’enseignement et ici dans la précarité.
Le Maître de Conférence Associé : c’est un contrat à durée déterminée proposé par une université à des enseignants vacataires réputés ou que l’on veut faire venir ou, ayant faits leurs preuves pendant plusieurs années. Il s’agit d’un contrat de 96 heures de cours par an pour un salaire d’environ 1000€ par mois.
Cette solution est quasiment inaccessible au jeune expert-comptable qui débute dans l’enseignement.
Diplômé d’Expertise-Comptable (non inscrit) et activité principale d’enseignement
s’agit donc de jeunes diplômé(e)s qui choisissent d’abandonner l’exercice libéral pour de multiples raisons, on peut en évoquer ici trois principales :
- soit par ce que leur stage ne leur a pas donné satisfaction.
- soit parce que n’ayant pas de relations, ils ne pensent pas pouvoir couvrir les frais fixes professionnels.
- soit parce qu’il s’agit de jeunes mères de famille, qui souhaitent avoir du temps pour leurs enfants tout en apportant un complément de revenu au foyer.
Concrètement, il s’agit d’enseigner en Ecole de Commerce privée (type ESC), ou dans des classes préparatoires privées au DPECF/DECF.
Les contrats sont de droit privé et tout est négociable : heures de travail, emploi du temps, salaire.
De par mon expérience, je dirais que ce sont des gens qui effectuent environ 20 heures par semaine sur 4 jours(avec un public facile car très motivé), dans une ou deux spécialités.
C’est une très bonne solution pour qui veut abandonner l’exercice libéral , cela évite de passer par le concours d’agrégation ou la thèse. Par contre les places sont rares et le licenciement ou la faillite de l’école (ex :ICS Bégué à Paris) sont toujours possibles…
Professeur permanent dans un établissement privé
On commence rarement comme professeur permanent : le jeune diplômé se verra confier quelques heures de cours la première année (4 à 6 heures par semaine) ; puis, donnant satisfaction, on lui proposera d’intervenir sur d’autres modules.
Payé tout d’abord à l’heure, il pourra ensuite évoluer vers un contrat d’enseignant permanent (CDI) prévoyant un volume annuel pour une rémunération globale.
Concrètement, il faut viser les ESC ou des préparations au DECF importantes telle l’ENOES à Paris.
L’avantage par rapport au fonctionnaire est d’être certain d’effectuer un travail intéressant : il a été dit plus haut combien il est difficile dans le public d’obtenir des classes préparatoires.
Un public motivé, sociologiquement très privilégié (jusqu’à 7000€ de frais de scolarité par an…) ; mais aussi souvent des classes ou effectifs surchargés (plus de 50 étudiants dans la classe…), et donc un travail lourd à préparer et des heures d’enseignement stimulantes, mais très fatigantes.
Professeur vacataire dans plusieurs établissements publics et privés
Le cas est fréquent de rencontrer de jeunes diplômés d’expertise-comptable qui enseignent comme vacataires dans divers établissements.
Contrairement à la démarche de celui qui est aussi inscrit au tableau, il s’agit généralement ici d’une position d’attente, d’une transition.
Les vacations dans le secteur public ne sont possibles que pour celui qui dispose déjà d’une couverture sociale. Concrètement, cela signifie qu’il doit justifier d’une activité salariée d’au moins 1000 heures par an (ou 333 heures d’enseignement) chez un ou plusieurs employeurs privés
Si l’on considère qu’une année scolaire comporte environ de 32 à 35 semaines (un peu moins dans les Ecoles de Commerce ou d’Ingénieurs qui envoient en stages leurs étudiants), cela veut dire que le secteur public n’est ouvert qu’à celui qui justifie déjà d’une dizaine d’heures d’enseignement par semaine, ce qui est loin d’être évident en province ou pour celui qui débute.
Le « multi-vacataire » non inscrit à l’Ordre, a l’avantage de ne pas subir les cotisations professionnelles, ce qui place son seuil de rentabilité à revenu constant à un niveau plus bas ; par contre si financièrement c’est un peu plus facile, il n’y a guère d’espoir de développement.
Enfermé dans l’enseignement, à la recherche constante d’heures de cours, il risque de s’enfoncer dans la précarité, de perdre son acquis professionnel.
Cette situation est dangereuse si elle ne débouche pas rapidement sur une position de professeur permanent ; elle ne doit donc être que temporaire ou la résultante d’une situation familiale particulière (mères en charge de jeunes enfants par exemple).
Fonctionnaire à l’Education Nationale
Cela concerne, rappelons-le, un diplômé d’expertise-comptable qui ne souhaite pas s’inscrire à l’Ordre.
Il s’agit souvent d’un enseignant ayant fait son stage en cabinet à mi-temps comme le prévoit la réglementation du stage.
Obtenant son diplôme d’expertise, mais satisfait du poste qu’il détient à l’Education Nationale, il ne souhaite pas exercer en libéral.
Il s’agit aussi d’experts-comptables diplômés qui, pour diverses raisons, passent les concours de fonctionnaires.
On rencontre généralement des personnes qui privilégient leur qualité de vie.
Le sacrifice financier étant considérable (un professeur agrégé effectue sa carrière à un revenu même pas égal à la moitié de celui d’un expert-comptable…), on y trouve des personnes de sexe féminin ou, des hommes ayant par ailleurs une situation patrimoniale somme toute confortable.
Généralement le conjoint est enseignant et les ascendants ont une culture de service public.
L’enseignant pourra faire quelques heures supplémentaires, participer aux jurys d’examens, écrire des ouvrages, faire de la recherche, du syndicalisme…
Il pourra aussi évoluer à l’intérieur de l’EN et devenir par exemple IPR ou Inspecteur Général (le Doyen actuel de l’Inspection Générale d’Economie-Gestion est diplômé expert-comptable…)
Il s’agit alors d’une autre vie, d’autres préoccupations…
Les activités complémentaires à l’enseignement
Professeur permanent dans un établissement privé
Le jeune expert-comptable, qu’il soit inscrit ou non, a la possibilité d’exercer quelques activités particulières, souvent spécifiques à notre filière.
La recherche.
Il s’agit d’un domaine complètement occulté du cursus des études comptables, et c’est bien dommage car il y a des activités passionnantes à y faire.
Généralement, on commencera par faire un DEA : soit sous le statut classique d’étudiant, soit grâce à un enseignement à distance tels que ceux proposés par l’Université de Grenoble par exemple. On pourra ensuite intégrer une équipe de recherche, publier, participer à des colloques et des congrès, se faire connaître et peut être rédiger une thèse. Ceci tout en exerçant une activité principale autre (enseignant, expert-comptable), l’intensité de la recherche dépendra alors du temps disponible.
A terme, c’est une possibilité d’activité rémunérée complémentaire (développement relationnel, entrée dans des cercles jusqu’alors inconnus..).
La thèse, la spécialisation et la recherche sont d’ailleurs indispensables pour qui souhaite enseigner à HEC ou l’ESSEC par exemple, où l’expertise-comptable n’est plus suffisante…
Les jurys d’examens.
La filière comptable est particulièrement riche en ce domaine, tous les jeunes EC le savent et pour cause…
Epreuves écrites et orales du DESCF et de l’expertise- comptable constituent un travail complémentaire intellectuellement intéressant , et rémunéré.
Il faut en principe être agrégé ou expert-comptable pour être au jury du DESCF, professeur des Universités ou expert-comptable pour être au jury du DEC (avec quelques exceptions comme toujours…).
Certains professeurs agrégés sont aussi membres des jurys du CAPET (externe et interne) et de l’agrégation (externe et interne).
Le journalisme et la rédaction d’ouvrages.
Une grande partie des ouvrages de gestion et la quasi-totalité des manuels sont écrits par des enseignants.
Si l’éditeur est réputé, c’est une belle carte de visite (très appréciée par la hiérarchie pour obtenir une classe préparatoire dans le public par exemple..).
Rares sont les cas ou l’on gagne de l’argent à écrire un manuel de gestion : environ 10% du prix hors taxe de l’ouvrage reviennent à l’auteur.
Par contre, le travail peut être considérable.
L’ écriture dans des revues spécialisées (Revue Française de comptabilité, Revue fiduciaire..) reflète généralement une spécialisation de haut niveau.
Activité passionnante pour qui aime écrire, c’est un moyen de rester au sommet.
Cela permet parfois d’avoir un complément de revenu si les publications sont régulières.
Conclusion Générale
Il y a vingt cinq ans, devenir enseignant en étant parallèlement expert-comptable pouvait apparaître comme une aberration.
Aucune difficulté réelle à trouver de la clientèle, les portes des entreprises grandes ouvertes, l’enseignement était considéré comme un dépannage, une roue de secours, une formule à abandonner après un an ou deux.
Aujourd’hui, les choses ont radicalement évolués. La situation économique tout d’abord : les difficultés considérables de l’installation à titre individuel, l’incertitude sur l’évolution d’une carrière en entreprise, le chômage des cadres…
Mais plus encore, les mentalités ont changé.
Cela se perçoit très bien lors des recrutements et lors des enquêtes auprès des étudiants : les jeunes cadres revendiquent le droit à une vie privée, ils veulent du temps libre, s’épanouir personnellement.
Alors y-a-t-il une émergence de la fonction enseignante dans la profession comptable ?
Nous ne disposons pas de statistiques permettant de conclure sur ce point.
Je conseillerais à qui serait intéressé et souhaiterait comme moi « franchir la barrière » de bien se renseigner, car là aussi il se dit tout et n’importe quoi ; de contacter en particulier des enseignants experts-comptables dans des universités, des écoles, des lycées et de parler franchement des choses.
Rien n’est simple, aucune carrière n’est limpide pas plus dans l’enseignement qu’ailleurs.
Mais il ne faut actuellement rien négliger et décider selon ses aspirations, ses opinions, son expérience et sa situation familiale.
On pourra aussi, bien évidemment m’interroger sur le Forum pour des détails plus techniques
Texte écrit par Patrick
Modérateur du Forum Compta-Online.
Membre du jury du DEC.
Expert-Comptable Indépendant.
Filed under Logiciels de comptabilité by admin on 15 octobre 2003 at 3 h 01 min
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Ce produit permet de gérer les commandes des clients, les livraisons et la facturation.
Les articles gérés sont des pièces détachées automobiles, des fournitures, des produits médicaux, des articles divers. On peut également livrer et facturer des articles hors-stock et des prestations (heures de main d’œuvre par exemple). Nous adaptons rapidement nos logiciels aux produits que vous désirez livrer si les versions déjà existantes ne conviennent pas.
Voici les différentes fonctions de ce logiciel:
* Gestion du fichier des clients: Il s’agit d’une gestion d’adresses très complète avec recherche multicritère des adresses.
* Gestion des commandes des clients. Cette fonction permet de traiter plusieurs types de vente (commandes avec facturation en fin de mois, ventes au comptant, retours de marchandises, garanties). Saisie, mise à jour et consultation des commandes. Addition de lignes de texte à volonté. Gestion efficace et simple des commandes.
* Impression des bulletins de livraison (livraisons totales ou partielles). Saisie des frais d’expédition.
* Important: Gestion d’une table de taux de rabais par types de clients et catégories d’articles. Calcul du prix de vente net des articles.
* Facturation des livraisons: Impression automatique des factures à la fréquence désirée par l’utilisateur (chaque semaine, chaque mois, etc.) avec ou sans sélection. Lien automatique avec le logiciel de comptabilité générale CLEO ou avec d’autres logiciels de comptabilité.
* Gestion des commandes fournisseurs et des arrivages de marchandises: Des fonctions performantes permettent de gérer le portefeuille des commandes fournisseurs pour les articles en stock ou hors-stock.
Voici quelques options déjà réalisées et installées chez nos clients:
* Gestion des prix d’achat en monnaies étrangères.
* Gestion du chiffre d’affaire par représentant et statistiques.
* Gestion des consignations.
* Gestion des kits: Liste d’articles avec quantités nécessaires pour réaliser un travail donné répétitif. Par exemple assemblage de pièces pour créer un produit fini.
* Prix et quantités « catalogue » pour les produits médicaux ou produits pour laboratoires.
* Mise à jour automatique des prix à partir d’un fichier fournisseur, ce qui est primordial si votre fichier articles contient plus de 200 articles du même fournisseur ! Gain de temps énorme et prix justes.
* Facturation en monnaies étrangères.