1°) Le bilan fonctionnel

Le bilan comptable est établi conformément à la présentation des imprimés fiscaux. Il s’agit par conséquent , de retraiter sa présentation si l’on désire effectuer une analyse fonctionnelle qui met bien en évidence les ressources et les emplois de l’entreprise. Les amortissements et les provisions, ressources de financement internes à l’entreprise, constituent le principal retraitement.

De plus, certains investissements sont parfois financés au moyen de crédit-bail : ils ne figurent donc pas au bilan (les redevances de crédit-bail sont des charges d’exploitation). Une présentation plus réelle de l’entreprise nécessite donc d’intégrer au bilan fonctionnel les investissements financés par crédit-bail.

Le retraitement des postes d’actif :

Valeurs immobilisées :

	faire figurer les immobilisations pour leur valeur brute
	ajouter la valeur des équipements financés par crédit-bail (valeur au contrat)
	retirer les actifs fictifs (frais d’établissement)

Stocks :

faire figurer les stocks pour leur valeur brute

Créances :

	faire figurer les créances pour leur valeur brute
	ajouter les charges constatées d’avance
	ajouter les effets escomptés non échues

Trésorerie :

	faire figurer les disponibilités
	retirer les concours bancaires courants et soldes créditeurs de banque
	retirer les effets escomptés non échus

Le retraitement des postes de passif :

Financements propres :

	faire figurer les capitaux propres (y compris le résultat)
	ajouter la valeur des amortissements
	ajouter la valeur des provisions d’actif (sur stock, sur créances…)
	ajouter la valeur des provisions pour risques et charges
	retirer les actifs fictifs (frais d’établissement)
	ajouter la part en capital des annuités de crédit-bail payées (part correspondant aux amortissements économiques du bien sur la durée du contrat)

Dettes financières :

	faire figurer les dettes financières
	ajouter la part en capital des annuités de crédit-bail qui restent à payer

Dettes d’exploitation et hors exploitation :

	faire figurer les dettes d’exploitation et hors exploitation
	ajouter les produits constatées d’avance

2°) Le fonds de roulement

Par le haut du bilan : (Capitaux propres + Dettes financières) – Actif immobilisé

(Capitaux propres + Dettes financières = Capitaux permanents)

Par le bas du bilan : (Stocks + Créances et disponibilités) – Dettes d’exploitation et hors exploitation

(Stocks + Créances et disponibilités = Actif circulant)

3°) Le besoin en fonds de roulement

(Stocks + Créances) – Dettes d’exploitation et hors exploitation
ou
Fonds de roulement net global – Disponibilités

4°) Les variations des postes du bilan

a) Le tableau ou balance de mutation

b) Le tableau de financement

5°) Le bilan financier et les ratios

Le bilan financier consiste à classer les comptes de tiers par échéance. Il est utilisé en complément du bilan fonctionnel. Des ratios d’analyse financière permettent une analyse de la santé de l’entreprise avec celles du même secteur et de la même taille.

Ratios de solvabilité

Ratio d’indépendance financière

capitaux propres / Dettes

Ratio de financement des immobilisations

capitaux permanents / actif immobilisé

Ratios de trésorerie

valeurs réalisables et disponibles / dettes à court terme

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TRAVAIL AUX ETATS-UNIS : renseignements utiles, visas, « greencard »…

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La loi du 17 juin 1998, dit que le bizutage est un délit, l’article 225-16-1 prévoit des sanctions pénales de 6 mois de prison, ainsi que des amendes de 7500 euros, l’amende et la peine de prison étant doublées si la victime est mineure ou vulnérable, le texte de loi stipule « qu’il est interdit de la part d’une personne à amener autrui, contre son gré ou non, à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations ou de réunions liées au milieu scolaire et éducatif. » Bons nombres de bizutages, se sont mal terminés, les étudiants ou personnes victimes de bizutage, ne voulant plus retourner à l’université ou grande école. Ils connaissent pour pas mal d’entres eux, des réactions dépressives, doivent voir des psychiatres ou psychologues, car les personnes perdent leurs repéres et abandonnent souvent leurs études et sont victimes d’ effets traumatisants. Il faut encourager les victimes à déposer plainte contre le bizutage et surtout en parler. Il ne faut surtout pas rester sur un sentiment d’échec. Les bizuts doivent impérativement refuser de passer des épreuves stupides, dégradantes, dangeureuses, violentes et de se soumettre aux humiliations etc….. Le Ministère de l’Education Nationale a mis en service avec un numéro de téléphone azur « SOS VIOLENCE ». Vous êtes désormais protégés contre le « bizutage », les « usinages », la loi du silence c’est finie !!!!

Le bozutage c’est quoi ? (selon wikipédia)

En France, la définition donnée du bizutage, provenant de l’article 14 de la loi du 17 juin 1998, est :
« Le fait pour une personne, d’amener autrui, contre son gré ou non, à subir ou à commettre des actes humiliants ou dégradants lors de manifestations, ou de réunions liées aux milieux scolaire et socio-éducatif. »

Europe

France
On nommait jadis bizutage un certain nombre de rites, qui en sont parfois arrivés aux limites de la brimade, voire du racket (« taxe » des 3/2 par les 5/2 en taupe dans les années 60).

La pratique du bizutage sous cette forme, en raison de ses abus, a fini par être officiellement interdite sous le ministère de Ségolène Royal. Le Code pénal français définit le bizutage comme un ensemble d’actes humiliants ou dégradants en milieu scolaire (Livre II, titre II, Chapitre V, Section 3 bis, Article 225-16-1). Il est puni de six mois de prison et 7 500 euros d’amende.

On continue cependant à désigner sous ce nom un certain nombre de « cérémonies d’accueil » ou « journées d’intégration » des jeunes promotions, se voulant aujourd’hui une tendance plus humoristique et se donnant juste pour but de dissuader lesdits nouveaux d’attraper la « grosse tête » du fait de leur admission, et créer de fait un esprit de cohésion entre membres d’une même promotion.

Certains établissements, comme par exemple l’École des mines de Nancy, avaient aboli le bizutage-brimade dès 1957, et l’avaient remplacé par une série d’« exploits » que les nouveaux devaient accomplir pour prouver leur esprit débrouillard ou farceur (faire sonner à minuit les cloches de la cathédrale, par exemple).
Amériques
L’une des traditions annuelles les plus célèbres est le Ditch day du California Institute of Technology (Caltech), ainsi dire un bizutage inversé : les anciens quittent le campus pendant vingt-quatre heures, et les nouveaux disposent de ce laps de temps (mais se sont souvent préparés pendant des mois) pour « piéger » leurs chambres par tous les moyens possibles et imaginables (on en vit parfois certaines transformées en piscines, ou leurs portes murées de façon totalement indécelable). Il appartient aux anciens, guidés eux-mêmes par les enseignements anciens de leurs aînés, de prévenir ces pièges ou à défaut, au moyen de leur seule sagacité, de les déjouer.
Les controverses autour du bizutage
Le bizutage, pratique sociale répandue et ritualisée, a donné lieu à une multitude d’analyse, parfois très divergentes. Ainsi, certains psychologues parlent de traumatismes, de régression infantile et bestiale, de défoulement collectif. D’autres, comme Michael Houseman, ont mis en avant le rôle social du bizutage, qui établit les nouvelles hiérarchies à l’intérieur de l’école et entre l’école et l’extérieur. Certains voient dans le bizutage un moyen pour le groupe de se protéger et/ou de se constituer. D’autres voient dans le bizutage un rite d’initiation, de passage, au terme duquel le nouvel arrivant acquiert le statut de membre de la communauté étudiante. Ainsi selon l’interlocuteur le bizutage peut-être un rituel, certes un peu bizarre, mais néanmoins indispensable pour éviter l’anomie et l’effritement de la société, alors que pour d’autres c’est un fléau à combattre absolument.

Le bizutage: un rite de passage?

rite de passage Arnold Van Gennep

Le bizutage peut être assimilé à un rite de passage dans la mesure où il permet, croient les bizutés et les bizuteurs, d’accéder à un nouveau statut et de faire partie d’un groupe. On le retrouve selon les mêmes règles dans des établissements différents à des époques différentes. La première phase est celle de la séparation, de la coupure des attaches. Dans les cas les plus clairs, le futur initié n’a plus ni nom, ni passé, ni droits. Il est réduit à l’état de chose. Son apparence physique change, il porte une parure imposée, souvent ridicule, comme par exemple la blouse grise chez les gadzarts. Il doit perdre tout signe extérieur distinctif rappelant son ancien statut et sa personnalité. Cette négation est renforcée par la perte de patronyme. Le nouveau est affecté d’un sobriquet dévalorisant, voire d’un numéro. Ensuite, succède à cette phase une période décisive, celle du rite de marge, de la vie marginale. Elle permet la  » mise à plat  » des personnalités et l’apprentissage de la culture propre à l’école, de ses coutumes et de son langage. Cette prise en main est le plus souvent brutale et sans appel. Les anciens créent un climat de panique, mettent en place une mise en scène impressionnante, multiplient les insultes et les punitions. Calqué sur une symbolique militaire, le dressage va tenter de fondre chaque individu dans le groupe et ne lui laisser comme alternative que la soumission ou l’exclusion. Enfin, survient la sortie de l’initié, son agrégation au groupe. Elle est le plus souvent symbolisée par une fête générale. Anciens et nouveaux sont alors sur un pied d’égalité. L’administration y participe généralement. Ce rituel permet l’intégration des nouveaux au groupe.

M. Segalen, dans Rites et rituels contemporains (1998), complète ce point de vue. Pour lui, dans les bizutages comme dans les rites d’initiation africains, le rituel vise à façonner un homme nouveau. Il constitue un groupe de pairs, une communauté soudée. Le bizutage permet au groupe de sélectionner et de reconnaître les plus aptes, il teste l’endurance physique et psychologique des nouveaux. Ainsi, le bizutage est bénéfique ; pour l’administration, car il met en place une communauté d’élèves avec laquelle elle pourra dialoguer, mais aussi pour la société car elle met en place des solidarités intermédiaires entre les individus et l’Etat et évitent une trop grande individuation.

Ces arguments sont souvent repris par les bizuteurs. Ceux-ci, surtout quand le bizutage existe depuis longtemps, défendent le sens de cette manifestation, ainsi que les valeurs et les traditions qu’il perpétue. Pour eux le bizutage crée une communauté fraternelle (ainsi le mot d’ordre du bizutage au Gadzarts est la Frat’ss, ou la fraternité) et il perpétue l’esprit de l’école. Ceux-ci mettent aussi l’accent sur les relations chaleureuses entre étudiants qu’il crée, ce qui permet de compenser un esprit de compétition trop vif.

Les différences entre bizutage et rite d’initiation:

Les adversaires des explications anthropologique du bizutage font remarquer les nombreuses différences importantes entre les rites d’initiation des sociétés pré-modernes et les bizutages modernes. Tout d’abord, dans le déroulement : ce ne sont pas des adultes qui donnent l’initiation aux jeunes mais des jeunes qui forcent des plus jeunes à leur obéir. Dans les cérémonies traditionnelles le but est de transmettre une mythologie, des enseignements, ce qui n’est souvent pas le cas dans le bizutage. De plus, le bizutage ne fait pas passer l’enfant au statut d’adulte. Le nouveau obtient seulement un statut transitoire d’étudiant. La différence est que nous sommes aujourd’hui dans des sociétés de l’écrit, ou le vrai rite de passage est l’examen. Le bizutage ressemblerait donc plus à un simulacre d’initiation, à une cérémonie qui n’aurait pas, loin de là, le sens et l’importance d’un rite de passage. Le bizutage serait donc, au sens de ses détracteurs, rien d’autre que ce qu’il semble être à première vue, c’est-à-dire une humiliation publique.

Bizutage militaire d’un officier - Compiègne, France – 1997

SOURCE/ l’étudiant

ECTS, L 2, grade, hypokhâgne, PCEM, IUT, admissions parallèles… difficile connaître dès le lycée tous les termes usuels de l’enseignement supérieur ! En complément de nos dossiers par filières d’études, voici l’essentiel de ce qu’il faut connaître pour ne pas se sentir perdu et s’orienter en connaissance de cause.

Les BTS (brevets de technicien supérieur) se déroulent en deux ans en STS (sections de techniciens supérieurs) publiques ou privées. La filière est sélective (dossier, tests et/ou entretiens). Les travaux pratiques et les stages occupent les deux tiers de l’emploi du temps. Un examen national sanctionne le cursus.

Chiffres-clés : 88 spécialités (rentrée 2006) ; plus de 2 100 STS ; 78.6 % de réussite aux BTS (session 2004) ; frais de scolarité : de gratuit (en alternance) à 4600 € par an !

Les DUT (diplômes universitaires de technologie) s’effectuent en quatre semestres dans un IUT (institut universitaire de technologie). Outre un enseignement général, ils prévoient des travaux pratiques, des projets tuteurés, des stages (10 semaines) et valorisent le PPP (projet personnel et professionnel) de chaque élève. L’entrée est sélective et le DUT se décroche via un contrôle continu.

Chiffres-clés : 24 spécialités ; 115 IUT (rentrée 2006) ; 111 1000 étudiants (2004-2005) ; taux de réussite national en 2004 aux DUT : 66 % (DUT en deux ans) et: 76, 1 % (DUT en trois ans); frais de scolarité : 162 € (2006).

Les DEUST (diplômes d’études universitaires scientifiques et techniques) sont des formations de deux ans, alliant théorie, pratique et stages en entreprises. Le contenu des cours est défini en fonction des besoins locaux : chaque DEUST est donc original. Certains diplômés poursuivent leurs études (en IUP notamment).

Chiffres-clés : 5042 inscrits (en 2004-2005); frais de scolarité : 162 € (2006).

Les licences professionnelles spécialisent en un an, à l’université, les titulaires d’un BTS, d’un DUT (surtout) ou d’une deuxième année de licence (120 crédits validés). Les promotions sont peu nombreuses (sélection à l’entrée sur dossier, tests et/ou entretien). 12 à 16 semaines de stages en entreprise sont prévues.

Chiffres-clés : 1420 licences pro, regroupées dans 46 dénominations nationales (rentrée 2006) ; plus de 26 860 inscrits, dont près de la moitié dans matières scientifiques (2004) ; frais de scolarité : 162 € (2006).

Compléter son BTS ou DUT
En dépit de bons débouchés, plus de 60 % des étudiants poursuivent leur cursus après un DUT et 33 % après un BTS, souvent pour de meilleures perspectives de carrière. Une tendance qui pourrait s’accentuer avec la « normalisation » d’une première sortie d’études à bac+3, liée au LMD. Ils peuvent tenter d’entrer :
- à l’université, une licence professionnelle, un IUP (institut universitaire professionnalisé, de bac+3 à bac+5), une troisième année de licence, un magistère (de bac+2 à bac+5), etc. ;
- en écoles d’ingénieurs via les admissions parallèles. Les titulaires de BTS ou de DUT industriels peuvent aussi s’inscrire en prépa maths spé ATS pour préparer en un an le concours commun ATS (accès à une vingtaine d’écoles d’ingénieurs).
- dans une formation complémentaire courte (6 à 18 mois), très spécialisée, avec souvent une période en entreprise, mais rarement une reconnaissance officielle

Par christophe benavent, Professeur à l’IAE
Adresse : 13, rue de Deauville 64000 PAU

Etudes et systèmes d’information, CRM, panels et etudes ad hoc

Plan de cours
Références

• Giannelloni /Vernette (2002) Etudes de marché Vuibert
• Yves Evrard, Bernard Pras, Elyette Roux (2003) Market : Études et recherches en marketing Dunod
• Dominique Blanchard – Les Panels : De la guerre des panels à la révolution du scanning — de – Dunod
• Richard Ladwein : Les etudes marketing – Economica-poche 05/1996
• Berend Wierenga and Gerrit van Bruggen, (2000) Marketing Management Support Systems : Principles, Tools, and Implementation, Kluwer Academic Publishers, London, 2000.
• Bruner II, Gordon C., Karen James, and Paul J. Hensel (2005), Marketing Scales Handbook : A Compilation of Multi-Item Measures V.IV, Chicago : AMA.

cours a télécharger (document pdf)
Les systèmes d’information ont connu au cours des 10 dernières années des évolutions considérables, de sorte qu’on arrive peu à peu à une complète traçabilité des transactions et de la vie de la relation.

TDS

source : Université de Rennes 1 – Faculté des Sciences économiques

TD 1. Les avantages comparatifs révélés

1.1. Sommaire et questions
1.2. La mesure des avantages comparatifs révélés
1.3. Les principales caractéristiques du commerce français au plan régional et national
1.4. Les statistiques commerciales des régions françaises (feuille Excel)
1.5. Commerces agroalimentaires français et néerlandais : des spécialisations complémentaires , INSEE première, décembre 1997
1.6. Un demi-siècle d’échanges extérieurs , INSEE première, novembre 1996
On pourra aussi consulter les avantages comparatifs révélés de 145 pays pour la période 1995-2000.

TD 2. Les termes de l’échange

2.1. Etude des indicateurs à l’aide d’une maquette simplifiée des échanges.
2.2. Le commerce extérieur avec les pays d’Asie touchés par la crise , INSEE première, Mai 1998
2.3. La maquette simplifiée des échanges (feuille Excel)

3. L’ouverture aux échanges

3.1. La Chine à l’OMC : Quelles conséquences pour le pays et pour ses partenaires commerciaux? Finances et Développement, septembre 2002
3.2. Pourquoi la Chine veut-elle adhérer à l’OMC? La Lettre du CEPII, avril 2000

Gagner de l’argent grâce à internet ?? Pari fou ou réalisable ? Découvrez un site tout jeune qui en parle et qui donne les outils essentiels pour réussir ce pari…

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Pourquoi aller visiter celui-là plutôt qu’un autre ?
Et bien parce que sur ce site, les internautes découvrirons le seul outil qui est vraiment rémunérateur.
A notre époque, la web economie prend un dessus énorme, la communiction est hors frontière, alors pourquoi ne pas profiter de cet avantage que nous offre le net pour s’arrondir un peu les fins de mois ???

Moi j’y crois, j’ai testé la formule et ça marche !!!
Pourquoi pas pour vous ? Vous êtes à quelques clics d’y arriver, n’hesitez plus franchissez la ligne, soyez prêts pour rejoindre le club de ceux qui se font des revenus complémentaires grâce à internet…

Vivre du net, ce serait un rêve, maintenant faisons l’antithèse de tout ça :

1- Pas de secret, faut travailler

2- Pas de solution miracle qui rapporte des milliards, il faut concidérer que ce sera un bon complément de revenus.

3- N’y passez pas non plus votre vie

4- Attention aux offres mirobolantes

5- Il faut débourser un peu pour tomber sur des bons programmes de remunération via le web.

Je suis inscrit sur le site dont il est question, et je dois dire que je ne suis pas déçu, ça demande une tonne de travail, mais ça porte ses fruits, je me fais un bon complément de revenus en plus de mon salaire. j’ai de quoi vivre bien, je vis dans une villa à la campagne, j’ai tout le confort dont j’ai besoin et je ne me prive de rien…

commentaires

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par nek le 11/03/2005 08:30:46

jvois pas ce u’y a de nouveau sur ton site par rapport aux milliers d’autres sites qui « font gagner de largent sur le net » ….

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par po[g]o le 12/03/2005 09:19:41

Sur ton site, ya plus de truck ou tu dois payer avant d’etre payé… ca pue l’arnaque!

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par white-damon le 29/04/2005 01:43:58

C’st souvent de la merde ces trucs… eurobarre, on gagne 1€ apr mois si on est connecté toute la journée… (la encore, il faut etre devant l’ordi et bouger la souris sinon ca merche pas, et des fois l’ordi demande un cotde pour voir si on est devant l’ordi) il y a aussi edengo, la aussi, on gagne 20 centimes sur l’achat de 200€… ou est la rémuneration? sinon les trucs style « cashmail » on recoir 0.5 centimes si on s’inscrit sur le site dont le mail fait la pub (et oui c’est bien 0.5CENTIMES, pas des euros)

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par yazerty le 30/05/2005 11:23:30

Sur mon site perso ( http://www.yazerty.net/ ) je ne mets pas de pub parce qu’elle ne rapporte rien à mon niveau et surtout c’est très moche quand même la pub !

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par jojo0378 le 17/06/2005 20:36:46

Ton lien est mort… Sinon ton article est pas mal.

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par erwinol le 25/07/2005 19:42:06

Très mauvais article car il parle d’un sujet sans rien en dire. Le but est de promouvoir Carrefour Internet pour avoir des filleuls mais tu n’expliques même pas en quoi ça consiste. Sinon il y a le site Rentabilisation.com qui vous permettra d’en savoir + sur la rentabilisation de sites web.

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Mythe ou réalité ? Posté par megamago le 13/09/2005 21:48:42

Je suis l’avis des commentaires précédents. Le seul but de cet article est de récolter des filleuls. Il existe un moyen de gagner de l’argent sur Internet mais ce n’est certainement pas via ce genre de pièges-à-c****. Sur Internet comme ailleurs, si vous désirez gagner de l’argent de façon honnète il est nécessaire de consacrer énormément de temps sur son projet, de créer un concept riche avec un contenu réel et intéressant pour les visiteurs. A moins d’avoir énormément de relations, vous devrez passer par la publicité payante pour vous envoyer plus de visiteurs uniques. En conclusion, les sites qui vous proposent des commerces clé en mains comme celui décrit ci-dessous sont à éviter, surtout quand on voit ce genre d’annonce sur Internet : « Travailez à domicile sur internet, sa vous dit découvrer le site le plus rénumairateur, et assurez votre avenire financier sinplement de chez vous.  » (je ne communiquerai pas le nom du site en question  mais l’annonce est réelle). Citation : Au royaume du e-business, l’e-diot se fait avoir.

Re: Gagner de l’argent grâce à internet ? Posté par bamaka le 28/10/2005 14:10:28

Gagner de l’argent grâce à internet ? j ai egalement fait le tour de la question ici ou la a effectuant des recherches sur les moteurs, je suis tombé sur plein de sites specialisés  » gagner de l’argent grace a Internet  » notamment http://www.argentissimo.com et d autres, ensuite j ai testé quelques offres, et … ca marche mais faut pas s attendre a gagner beaucoup d argent.

Re: gagner de l’argent grâce à internet ? mythe ou réalité ? Posté par chaleurhumaine le 12/11/2005 13:40:14

Les gens deviennent de plus en plus obsédés par l’idée que grâce à Internet on peut changer sa vie du jour au lendemain et devenir riche. Loin de là la richesse comme la gloire nécessite un peu plus qu’une simple connexion chez soi ou un site bien présenté. Pour réussir il faut travailler durement et bien tracer son but dans la vie avec précision et ardeur. Certes l’Internet offre un univers gigantesque et des opportunités inédites pour approfondir ses connaissances et aller de l’avant, mais il faut savoir gérer ses ambitions pour pouvoir mettre le pas là ou il faut. Pour cela on ne doit jamais croire à la chance mais avoir la conviction que rien n’est facile et que la réussite est un long chemin que nous devons le parcourir pas à pas doucement mais sûrement . Je suis certain que vous étiez sollicités au moins une fois pour démarrer une affaire sur Internet en vous promettant de gagner beaucoup d’argent au moindre effort. En vous promettant de devenir riche sans quitter votre domicile, sans sortir de chez vous. D’un coté vous vous méfiez et vous reculez en arrière . Et d’un autre coté vous êtes convaincus que si vous les suivez pas cela pourrez vous faire rater la chance et l’occasion de votre vie. En plus vous avez l’embarras du choix entre différents produits et sites, entre différents services et gains. On se dit alors pourquoi ne pas essayer. Et par peur de rater l’occasion on se lance en se disant on a jamais rien sans risque. Cela est d’autant plus vrai qu’on ferme les yeux et on suit notre destin sans trop réfléchir. Car comme vous le savez un homme d’affaire doit avoir un grand sens de risque. Oui mais, pour faire fortune est-ce donc si simple? Un homme d’affaire a aussi des conseillers et des connaissances préalablement recueillis qui lui permettent de prendre la bonne décision au bon moment. Alors il ne faut jamais avoir honte de demander conseils ou informations de ses proches d’abord et en suite de toute personne en mesure de vous orienter. Certes l’Internet a offert des occasions à de nombreuses personnes et les a aidé à changer leurs vies pour le mieux. Mais on a le droit de se méfier et de bien se renseigner avant de se lancer et bien demander conseils aux proches et aux personnes en qui vous avez confiance. J’espère avoir été d’un certain apport pour tous ceux qui veulent entreprendre dans cette voie là . Pour échanger nos expériences voici mon MAIL : chaleurhumaine@gmail.com

SOURCE DE LARTICLE ET DES COMMANTAIRES :

http://www3.france-jeunes.net/

cours de l’économie générale BTS 2ème année

A : Les échanges internationaux
			Partie 1 : Les fondements théoriques des échanges
				Approche classique traditionnelle
				Evolution de l’approche classique
				Le courant protectionniste
			Partie 2 : Analyse de l’économie mondiale
				La diversité des acteurs
				L’économie mondiale
			Partie 3 : L’évolution des échanges internationaux
				Le commerce mondial sur une longue période
				Le commerce mondial en 2000
					Tendances générales
					Les principaux acteurs des échanges
					Les principaux pays participant aux échanges
				Le commerce mondial en 2001
					Tendances générales
					Les principaux acteurs des échanges
					Les principaux pays participant aux échanges
				Le commerce mondial en 2002
					Tendances générales
					Les principaux acteurs des échanges
					Les principaux pays participant aux échanges
	Partie 4 : Les échanges extérieurs de la France
				Les années 90
					Evolution globale des échanges
					La CAF de la France dans les années 90
				L’année 2000
					Les échanges par produits
					Les échanges par pays
				L’année 2001
					Les échanges par produits
					Les échanges par pays
				L’année 2002
					Les échanges par produits
					Les échanges par pays
			Partie 5 : La régulation des échanges internationaux
				Le GATT
				Les principaux Rounds du GATT
				L’OMC
				L’OMC en quelques lignes
			Partie 6 : Le système monétaire et financier international
				L’organisation des transactions financières
				Le système de Bretton Woods
				Les évolutions du SMI
		B : L’unification du marché européen
			Le marché européen
			Les étapes de l’Union Monétaire
			Le Traité de Maastricht
			Les dates clé de la création de l’Union Européenne
			L’Europe des 15 en quelques chiffres
			L’Europe des 25
		C : Les grands déséquilibres économiques
			Partie 1 : La croissance économique et ses variations
				Croissance et fluctuation de l’activité économique
				Approche cyclique de la croissance
			Partie 2 : Inflation et désinflation
				Les origines de la variation des prix
				Les politiques de lutte contre l’inflation
				Les résultats de la politique de désinflation en France
			Partie 3 : Chômage et emploi
				La notion de Chômage
				Chômage et politique de l’emploi
			Partie 4 : La crise des systèmes de protection sociale
				Le développement de la protection sociale
				Le problème du financement des dépenses de santé
				Le problème du financement des dépenses de retraite
		D : L’Interdépendance des économies
			Les mutations du système productif
			La dépendance des économies nationales
			Les principales firmes mondiales
			L’essor de l’intégration régionale
			La coopération internationale
			La montée de l’instabilité
			Les Investissements Directs à l’étranger

De nombreux étudiants et experts-comptables stagiaires s’interrogent sur la place de l’enseignement comme débouché possible pour un titulaire du DESCF ou de l’Expertise- Comptable…
De nombreux jeunes diplômés se demandent s’il est possible d’exercer parallèlement une activité libérale d’expert-comptable et une activité d’enseignement.
Notre propos sera ici de présenter l’intérêt, les possibilités ou les contraintes liées à une activité d’enseignement pour un jeune diplômé d’expertise-comptable.

Plusieurs cas sont à envisager :

Expert-Comptable inscrit à l’Ordre et activité d’enseignement

C ’est le cas le plus courant : un jeune diplômé s’inscrit au tableau de l’Ordre et cherche à développer une clientèle. N’ayant pas le droit de faire de la communication directe et, sauf à racheter immédiatement une clientèle ou à effectuer de la sous-traitance pour le compte de son ancien maître de stage, il sera tenté de se tourner vers l’enseignement pour assurer un minimum de revenu.
L’enseignement est alors considéré au départ comme une solution provisoire, devant être progressivement abandonnée avec l’arrivée d’une clientèle classique d’expertise-comptable.

L’activité d’enseignement à titre de vacataire dans des établissements publics ou privés

Le cas général : le jeune expert-comptable va chercher à donner des cours : il peut contacter directement des écoles privées, des écoles de commerce, des universités, les rectorats pour proposer ses services (une lettre de motivation manuscrite avec CV s’imposent).
Il faut savoir que le « turn-over » est important chez les vacataires ; les établissements apprécient ces candidatures, et en particulier les Universités dont la réglementation interdit de recruter des personnes qui ne sont pas déjà socialement couvertes à titre principal (elles ne peuvent donc pas recruter, par exemple, des chômeurs ou des étudiants de plus de 27 ans..).

L’expert-comptable est aussi apprécié dans les établissements privés : facturant ses services en honoraires, l’établissement ne paiera généralement pas de charges sociales (bien que le Code de la Sécurité Sociale soit très clair à ce sujet : étant dans un état de subordination de fait, l’expert-comptable doit être assimilé à un salarié et l’employeur de s’acquitter de ses cotisations).

Si l’expert-comptable est en plus inscrit comme animateur de formation continue, ses interventions se font hors TVA : l’établissement d’enseignement privé ne récupérant généralement pas la TVA (activité exonérée), c’est un avantage concurrentiel pour l’intervenant.

Que prévoit la réglementation de la profession d’expert-comptable ? : les activités d’enseignement privé constituent des missions accessoires : c’est -à-dire que normalement, l’expert-comptable doit exercer son activité principale par un travail classique de cabinet (art 2 de l’ordonnance 45-2138 du 19 septembre 1945).

Je n’ai pas connaissance, mais le cas est envisageable, qu’un Conseil Régional de l’Ordre des Experts-Comptables rappelle à la réglementation un confrère qui exercerait, depuis plusieurs années, des activités d’enseignement privé à titre principal.
Le taux de rémunération de l’expert-comptable est variable selon les écoles, le niveau d’enseignement ou la région d’exercice, mais un taux horaire d’environ 50 à 75 € HT me semble être assez réaliste.

En université, une heure de TD (devant un groupe de 26 étudiants) est payée 38 € (une heure d’amphithéâtre étant évaluée à 1,5 heures de TD).

Ce produit permet de gérer les commandes des clients, les livraisons et la facturation.

Les articles gérés sont des pièces détachées automobiles, des fournitures, des produits médicaux, des articles divers. On peut également livrer et facturer des articles hors-stock et des prestations (heures de main d’œuvre par exemple). Nous adaptons rapidement nos logiciels aux produits que vous désirez livrer si les versions déjà existantes ne conviennent pas.

Voici les différentes fonctions de ce logiciel:

* Gestion du fichier des clients: Il s’agit d’une gestion d’adresses très complète avec recherche multicritère des adresses.

* Gestion des commandes des clients. Cette fonction permet de traiter plusieurs types de vente (commandes avec facturation en fin de mois, ventes au comptant, retours de marchandises, garanties). Saisie, mise à jour et consultation des commandes. Addition de lignes de texte à volonté. Gestion efficace et simple des commandes.

* Impression des bulletins de livraison (livraisons totales ou partielles). Saisie des frais d’expédition.

* Important: Gestion d’une table de taux de rabais par types de clients et catégories d’articles. Calcul du prix de vente net des articles.

* Facturation des livraisons: Impression automatique des factures à la fréquence désirée par l’utilisateur (chaque semaine, chaque mois, etc.) avec ou sans sélection. Lien automatique avec le logiciel de comptabilité générale CLEO ou avec d’autres logiciels de comptabilité.

* Gestion des commandes fournisseurs et des arrivages de marchandises: Des fonctions performantes permettent de gérer le portefeuille des commandes fournisseurs pour les articles en stock ou hors-stock.

Voici quelques options déjà réalisées et installées chez nos clients:

* Gestion des prix d’achat en monnaies étrangères.

* Gestion du chiffre d’affaire par représentant et statistiques.

* Gestion des consignations.

* Gestion des kits: Liste d’articles avec quantités nécessaires pour réaliser un travail donné répétitif. Par exemple assemblage de pièces pour créer un produit fini.

* Prix et quantités « catalogue » pour les produits médicaux ou produits pour laboratoires.

* Mise à jour automatique des prix à partir d’un fichier fournisseur, ce qui est primordial si votre fichier articles contient plus de 200 articles du même fournisseur ! Gain de temps énorme et prix justes.

* Facturation en monnaies étrangères.